Avis | Les écrans sont partout dans les écoles. Aident-ils réellement les enfants à apprendre ?

New York Times - 27/03
Nous devons commencer à poser de meilleures questions sur les types d’éducation qui fonctionnent pour les enseignants et les étudiants.

Il y a quelques semaines, un parent qui vit au Texas m'a demandé dans quelle mesure mes enfants utilisaient des écrans pour faire leurs devoirs en classe. Elle ne parlait pas d’appareils personnels. (Les montres intelligentes et les smartphones sont interdits dans les écoles de mes enfants pendant la journée scolaire, ce dont je suis très heureux ; je trouve ridicule tout argument en faveur de l'autorisation de ces appareils en classe.) Non, ce parent parlait d'écrans qui sont scolaires. sanctionnés, comme les iPad et les Chromebooks délivrés aux enfants individuellement pour des activités éducatives.

Je suis gêné de dire que je n’ai pas pu répondre à sa question parce que je ne l’avais jamais posée ni même pensé à la poser. En partie parce que l’ère Covid-19 a rendu les écrans impératifs en un instant – comme l’a dit un responsable des technologies éducatives à ma collègue Natasha Singer en 2021, la pandémie « a accéléré l’adoption de la technologie dans l’éducation de cinq à dix ans facilement ». Au début des années Covid, lorsque ma fille aînée a commencé à utiliser un Chromebook pour faire des devoirs en deuxième et troisième années, j'étais surtout soulagée qu'elle ait d'excellents professeurs et qu'elle semblait apprendre ce qu'elle avait besoin de savoir. Au moment où elle était en cinquième année et que le monde était revenu à la normale, je savais qu'elle emportait son ordinateur portable à l'école pour des devoirs en classe, mais je n'ai jamais demandé de détails sur la façon dont les appareils étaient utilisés. J'avais implicitement confiance en ses professeurs et en son école.

Dans l’État de New York, les technologies éducatives sont souvent évoquées comme un problème d’équité – et pour cause : à la maison, les enfants les moins privilégiés n’ont peut-être pas accès aux appareils personnels et à l’Internet haut débit qui leur permettraient d’accomplir leurs devoirs numériques. Mais dans notre société qui apprend à coder, dans laquelle les compétences informatiques sont considérées comme un ticket de repas et les sciences humaines comme un ticket pour accéder au chômage, il semble y avoir moi...
[Courte citation de 8% de l'article original]

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